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PDF Benjamin Schneider e Udo Schüklenk Há outras situações não tão comuns à comunidade científica que também podem ser qualificadas como conduta imprópria na ciência. Alguns exemplos: 1.Desvio ou falha na adesão ao protocolo proposto sem permissão adequada 2.Adulteração dos dados 3.Falsificação de habilitação profissional ou titulação 4.Fraude na proposta de pesquisa 5.Fraude na realização da pesquisa 6.Pirataria de materiais 7.Falha na obtenção do consentimento livre e esclarecido 8.Quebras na confidencialidade 9.Realização da pesquisa sem autorização de um comitê de ética em pesquisa. A Declaração de Helsinque estabelece diretrizes éticas a serem seguidas por pesquisadores médicos em pesquisas que envolvam seres humanos . ( continua)

RESUMO A partir de pesquisa realizada em 20 revistas especializadas em educação editadas entre 1971 e 1999, o presente texto analisa as formas de apropriação da obra de Pierre Bourdieu no campo educacional brasileiro. O conjunto dos 272 artigos publicados nesses periódicos e que fazem referências ao sociólogo constitui o corpus básico para a análise das peculiaridades das interpretações brasileiras do autor.

BOURDIEU, P; PASSERON, J. C. A reprodução. Elementos para uma teoria do sistema de ensino. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1975.

NOGUEIRA, Claudio Marques; NOGUEIRA,  Maria Alice. A Sociologia da Educação de Pierre Bourdieu: Limites e contribuições. Educação & Sociedade ,  n, 78, 2002. Acesso na íntegra clique aqui O artigo destaca as contribuições e aponta alguns limites da Sociologia da Educação de Pierre Bourdieu. Na primeira parte, são analisadas as reflexões do autor sobre a relação entre herança familiar (sobretudo, cultural) e desempenho escolar. Na segunda parte, são discutidas suas teses sobre o papel da escola na reprodução e legitimação das desigualdades sociais.

Setton, M. G. A teoria do habitus em Pierre Bourdieu: uma leitura contemporânea. Revista Brasileira de Educação, São Paulo, n. 20, 2002. Acesso na íntegra clique aqui Como apreender a especificidade do modelo de socialização na atualidade? Como compreender a particularidade do processo de construção das identidades a partir das mudanças estruturais e institucionais das agências tradicionais da socialização? Proponho responder a essas questões pela análise da emergência de uma nova configuração cultural, em que o processo de construção dos habitus individuais passa a ser mediado pela coexistência de distintas instâncias produtoras de valores culturais e referências identitárias.

FREIRE, Paulo: Pedagogia da autofobia: saberes necessários à prática educativa, Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1997.

AS TECNOLOGIAS DA INTELIGÊNCIA: O FUTURO DO PENSAMENTO NA ERA DA INFORMÁTICA Autor: Pierre Lévy Tradução de Carlos Irineu da Costa Um inventário crítico da recente tecnologia que propiciou uma revolução comparável àquela ocorrida com a introdução da escrita na cultura ocidental. Lévy demonstra que a cultura da informática é uma nova forma de assimilação de conhecimento e um novo caminho para a produção intelectual — uma etapa posterior à da expressão oral e escrita.

PERRENNOUD, Philippe: Dez competências para ensinar, Porto Alegre, Artmédicas, 2002.

Acesso na íntegra clique aqui A educação, portanto não é apenas a transmissão de conhecimento, mas, sobretudo uma iniciação à vida e uma permanente fonte de formação para que possa servir a construção de ser ao invés da deificação do ter, para que possa criar significados humanos solidários, éticos e organizados” (Leal, 2000, p. 3).

LEAL, Regina Barros. Planejamento de ensino: peculiaridades significativas. Revista Iberoamericana de Educación. Disponível em; < www.rieoei.org > acesso em 09.04.2012. O que significa planejamento do ensino e suas finalidades pedagógicas?1 O que é o planejamento docente? O plano de aula? O projeto de disciplina? A programação semestral? O projeto pedagógico? Esses conceitos, atualmente, foram redefinidos, não só por conta da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional mas também como resultante do novo modelo de sociedade [...].

Fonte: Wikipedia

Fonte: ALA Para acessar o Documento clique aqui.

Fonte: ALA Information literacy is a set of abilities requiring individuals to "recognize when information is needed and have the ability to locate, evaluate, and use effectively the needed information." 1 Information literacy also is increasingly important in the contemporary environment of rapid technological change and proliferating information resources. Because of the escalating complexity of this environment, individuals are faced with diverse, abundant information choices--in their academic studies, in the workplace, and in their personal lives. Information is available through libraries, community resources, special interest organizations, media, and the Internet--and increasingly, information comes to individuals in unfiltered formats, raising questions about its authenticity, validity, and reliability. In addition, information is available through multiple media, including graphical, aural, and textual, and these pose new challenges for individuals in evaluatin

Abstract Greater emphasis on core or generic skills is generating sweeping reforms across tertiary curricula, and academics now face the challenge of developing in students complex concepts and skills of which they themselves may possess limited awareness, understanding or ability. This shift in focus demands that the academic must seek out comprehensive, specialised guidance from support areas such as libraries. In response, librarians must be positioned as key educators in the teaching and learning environments of the future. They require new and refined skills and conceptual understandings which will enable them to perform with an educational competence and professional confidence equal to that of their academic peers. This paper will explore the skills required to enable the 'librarian-teacher' metamorphosis to occur. It will examine the implications for librarians and library managers in terms of evolving roles and responsibilities, changing expectations and staff deve

Fonte: Mosaic  Martin Cerjan  Assistant Dean for Library & Information Technology,  The Alyne Queener Massey Law Library Librarians are natural teachers. In the process of helping library users formulate research strategies, identify information sources, and discuss methods of accessing resources, librarians educate those they assist. Like most good teachers, the librarian's goal is to show library users how to become as self-sufficient as possible to ensure that intellectual pursuit and creativity are not frustrated. Often, however, the most important lesson researchers learn is how valuable librarians can be. In academic environments, it is a natural occurrence for librarians to be teachers and for libraries to serve as gateways for further self-reliance through ideas and the skills acquired to explore those ideas. Teaching Legal Writing Skills Seven librarians at the Alyne Queener Massey Law Library have law degrees and hold Lecturer in Law appointments